REQUERIMIENTOS

3.6. Requerimientos para utilizar Software Libre en una InstituciÛn Educativa Para empezar se requiere entender que lo importante del Software Libre no est· en los productos, sino en el tipo de valores (colaboraciÛn, autonomÌa, libertad) y din·micas sociales (comunidades, desarrollo tecnolÛgico endÛgeno) que promueve. Por lo tanto, el primer paso para la utilizaciÛn de este tipo de software en una instituciÛn educativa, es el cambio de actitud frente a la tecnologÌa por parte de los directivos y profesores. Esto implica promover una disposiciÛn para el autoaprendizaje, el trabajo colaborativo, la resoluciÛn de problemas y una profunda persistencia en torno al uso y aprovechamiento de la tecnologÌa en procesos de formaciÛn y aprendizaje. Es indispensable contar, como mÌnimo, con uno o dos profesores que tengan facilidad para manejar y aprender sobre tecnologÌas, y que estÈn encargados de la sala de cÛmputo. En contextos como el nuestro, la clave del Software Libre est· en el desarrollo de competencias endÛgenas, por lo tanto, no se puede esperar a que personas externas a la instituciÛn educativa vengan a hacer el trabajo, ya que esto serÌa remplazar un tipo de dependencias por otra. Las asesorÌas y orientaciones de personas externas son necesarias, pero para lograr que las mismas personas de la instituciÛn educativa lideren la migraciÛn y aprendizaje correspondiente. Preferiblemente contar con conexiÛn a Internet. El Software Libre es desarrollado fundamentalmente por comunidades virtuales, lo que significa que a travÈs de este medio se descargan los instaladores y la documentaciÛn necesaria. Adem·s, en Internet se encuentra buena parte del archivo histÛrico sobre el desarrollo, resoluciÛn de problemas y dudas acerca de este tipo de programas, y es el medio de comunicaciÛn m·s efectivo para entrar en contacto con personas que puedan ofrecer ayuda. Relacionarse con alg˙n grupo o comunidad local o regional que promueva el uso de Software Libre. AsÌ podr· estar al tanto de nuevos programas, eventos y proyectos con los cuales los estudiantes y docentes de la instituciÛn educativa se puedan vincular, pero tambiÈn se constituye en un espacio para compartir lo que han aprendido o lo que ha hecho en torno al Software Libre. Adem·s, estos grupos o comunidades pueden ser un buen apoyo en el proceso de migraciÛn del Software Privativo al Software Libre, recordando de nuevo que lo importante no es el producto, sino las din·micas que se da entre las personas. Por tanto, el trabajo de instalaciÛn, configuraciÛn y resoluciÛn de problemas, debe iniciarse e impulsarse desde la propia instituciÛn, para lograr un desarrollo endÛgeno de competencias tecnolÛgicas. Finalmente, se sugiere que la migraciÛn que una InstituciÛn Educativa realice al Software Libre considere las siguientes etapas: 1. Diagnostico. Conformar un equipo de docentes y estudiantes de la InstituciÛn educativa para realizar las siguientes tareas: inventario de las caracterÌsticas hardware de los equipos de cÛmputo y de red de la instituciÛn, e inventario del software que se utiliza en todas las ·reas y dependencias junto con las funcionalidades que m·s utilizan de cada programa. 2. ApropiaciÛn. Esta etapa implica buscar y consultar sobre Software Libre para remplazar el Software Privativo que se utiliza en la actualidad, instalarlo en equipos de prueba, aprender a usarlo y probar la migraciÛn de los archivos que se utilizaban en los programas originales para verificar la compatibilidad. En este punto del proceso es importante que los integrantes del equipo de trabajo se vinculen con una o varias comunidades sobre este tipo de programas para pedir asesorÌa, pero tambiÈn para estar al tanto de las noticias sobre programas, proyectos y oportunidades que se informan a travÈs de estos espacios. 3. ImplementaciÛn. Realizar la instalaciÛn de los nuevos programas por dependencias y ·reas, y dar la capacitaciÛn y acompaÒamiento respectivo para que las personas se 35 Universidad del Cauca - Computadores Para Educar acostumbren al uso del Software Libre. Esta implementaciÛn se puede hacer en dos momentos: primero instalando aplicaciones libre pero sin cambiar el sistema operativo privativo, mientras las personas se acostumbran a los programas y sus funcionalidades; luego remplazando el sistema operativo por uno libre e instalar las mismas aplicaciones. Este proceso se puede realizar debido a que la mayorÌa de programas libres son multiplataforma, es decir, funcionan sobre casi cualquier sistema operativo 4. FormaciÛn y AcompaÒamiento. Es importante contar con espacios y momento periÛdicos para mostrar cÛmo realizar las tareas cotidianas con los nuevos programas, adem·s de mostrar cosas adicionales que se pueden hacer con este tipo de software. La vinculaciÛn de la instituciÛn educativa con los festivales de instalaciÛn y con charlas periÛdicas que realizan algunas comunidades de usuarios, sirven para reforzar el trabajo de esta etapa. 5. InvestigaciÛn. Se sugiere que el trabajo del equipo de docentes y estudiantes no termine aquÌ, sino que continuÈ buscando nuevos usos de los programas y nuevos programas libres que se puedan aprovechar en la InstituciÛn Educativa, que despuÈs de su apropiaciÛn, se puedan implementar y realizar el acompaÒamiento respectivo. Al involucrarse con la filosofÌa del Software Libre, seguramente se conocer·n ideas y proyectos que inspiren cambios en la did·ctica de los docentes, en la estructura curricular de la instituciÛn y en las posturas pedagÛgicas que orientan la labor educativa. Por tanto, el mayor valor en este proceso de migraciÛn no est· en aprender a manejar unos programas y desarrollar competencias tecnolÛgicas y digitales, sino en la vinculaciÛn que profesores y estudiantes realizan con las comunidades de usuarios y desarrolladores de estos programas, ya que en ellas no sÛlo tienen acceso a informaciÛn, sino a los valores sociales y las posturas que los impulsan a aprender sobre estas tecnologÌas, a desenvolverse como ciudadano en ambientes virtuales diversos y a reconocer la importancia de impulsar procesos de desarrollo tecnolÛgicos propios. Desde esta perspectiva, la utilizaciÛn de Software Libre en las instituciones educativas no deberÌa ser un opciÛn m·s, sino que deberÌa ser la polÌtica central para el desarrollo del ·rea de tecnologÌa e inform·tica en la educaciÛn b·sica y media de nuestro paÌs.